¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El trabajo en internet basado en la web 2.0 ha generando herramientas que propician una mayor interacción de los estudiantes con la información de una manera mas ágil y rápida, a través de herramientas como las wikis, los blog, las redes sociales, los cmaptools, los estudiantes trabajan de una manera colaborativa, teniendo en cuenta la buena orientación y direccionamiento del maestro aplicando las Tics en el aula. Aprendizaje Significativo.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Para el uso seguro y responsable en internet por pare de los estudiantes se debe tener en cuenta lo siguiente:
El interés por conocer las tics.
Temáticas claras y pertinentes.
Las normas del uso de internet
Trabajo colaborativo entre los estudiantes.
Trabajo ético donde se proteja su identidad.
Información segura.
miércoles, 26 de octubre de 2011
MODULO 2
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo apoyan el aprendizaje del estudiante cuando estas formuladas de forma interesante, de tal manera que promuevan en ello la indagación, la discusión, las dudas y generen la necesidad de pensar profundamente basados en sus intereses y necesidades del conocimiento significativo.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones se planean centradas en el estudiantes desde el mismo momento que se tiene claro cual es el propósito del proyecto o la unidad a desarrollar, porque basado en los saberes e intereses de los estudiantes se organizan evaluaciones de tipo formativa, sumativa e integral tomando recursos pedagógicos( guías, talleres, mesa redonda, exposiciones, chat, foro, debate, wikis, entre otros) que permitan una evaluación flexible y abierta,donde se evidencien los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes
Las preguntas orientadoras del currículo apoyan el aprendizaje del estudiante cuando estas formuladas de forma interesante, de tal manera que promuevan en ello la indagación, la discusión, las dudas y generen la necesidad de pensar profundamente basados en sus intereses y necesidades del conocimiento significativo.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Las evaluaciones se planean centradas en el estudiantes desde el mismo momento que se tiene claro cual es el propósito del proyecto o la unidad a desarrollar, porque basado en los saberes e intereses de los estudiantes se organizan evaluaciones de tipo formativa, sumativa e integral tomando recursos pedagógicos( guías, talleres, mesa redonda, exposiciones, chat, foro, debate, wikis, entre otros) que permitan una evaluación flexible y abierta,donde se evidencien los niveles de desempeño alcanzados por los estudiantes
MODULO 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos.
El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
El trabajo por proyectos mejora los niveles de aprendizaje del estudiante, porque se parte de sus intereses y propuestas para realizar los temas a investigar, es allí donde él es el protagonista y por ende el mas motivado para trabajar en el aula, dado que esto le genera mas autonomía, dinamismo, trabajo en equipo, trabajo colaborativo y significativo en las actividades propuestas. Desarrolla las habilidades del pensamiento gracias a la guía y orientación que le brinda el maestro al trabajo por proyectos, sirviéndose de todo tipo de herramientas pedagógicas, audiovisuales, las tics, las salidas pedagógicas, entre otras.
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos.
El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
El trabajo por proyectos mejora los niveles de aprendizaje del estudiante, porque se parte de sus intereses y propuestas para realizar los temas a investigar, es allí donde él es el protagonista y por ende el mas motivado para trabajar en el aula, dado que esto le genera mas autonomía, dinamismo, trabajo en equipo, trabajo colaborativo y significativo en las actividades propuestas. Desarrolla las habilidades del pensamiento gracias a la guía y orientación que le brinda el maestro al trabajo por proyectos, sirviéndose de todo tipo de herramientas pedagógicas, audiovisuales, las tics, las salidas pedagógicas, entre otras.
SESION # 7. RELATORIA CURSO INTEL Esencial v10.1
SESION # 7.
RELATORIA CURSO INTEL Esencial v10.1
La clase empezó puntualmente a las 2 p.m , El modulo ha desarrollar es el # 6 y antes de iniciar con el desarrrollo del modulo, el profesor Guillermo Mondragon entrego algunos documentos para que los estudiantes los firmaran( actas de compromiso y de autorización de proyectos, listado de asistencia de las clases anteriores). El profesor Guillermo tambien entrego a cada uno de los estudiantes la guia de apoyo en CD y un lapicero de Intel. Terminado este tramite, procedio a iniciar la seccion 6.
La compañera Elvia Quiroz, le solicita al profesor explicacion sobre: Autoevaluacion, Coevaluacion, Heterevaluacion al igual los elementos para crear una cuenta en twitter y los criterios para la evaluacion. El profesor inmediatamente nos remite al portal rubistar, con el objeto de trabajar rublicas y dar respuesta a los interrogantes de la compañera.
Todo el grupo empieza ha trabajar en la pagina asignada con el objeto de encontrar en ella, herramientas que ayuden a los educadores a crear rublicas de calidad y evaluacion. El profesor informa que esta herramienta se debe pasar al portafolio, ademas explica que es una forma diferente para diseñar formatos de valoración, matriz de valoración y criterios de valoración con los estudiantes. El profesor da algunas orientaciones con respecto a la rublicas y cierra este tema para dar inicio al desarrrollo del modulo 6.
A las 3:30 se inicio el modulo 6 con el mensaje del facilitador, material de lectura y los objetivos. Pasamos a revisar la pestaña compartir , el docente revisa la tarea anterior sobre el rol del estudiante a traves de una presentacion del compañero Luis Fernando Villacis (quien presento excusa por no presentarse a la sesiion del dia), tambien hace una presentación del plan de unidad y solicita traerlo adelantado para la próxima clase con el objeto de dar una revisión inicial de igual forma solicita terminar la plantilla del plan de unidad.
Se sigue desarrollando el modulo 6 con sus actividades, haciendo énfasis en la importancia de apropiarse de las herramientas de informática para el desarrollo de todas las áreas, se abre paso a los comentarios de los docentes relacionados con las carreras técnicas y profesionales de los estudiantes y algunas reflexiones sobre la educacion publica, estatuto docente, retos y compromisos de los maestros frente a nuestra profesion. Después de la participacion de los docentes, el profesor solicita subir al blog los comentarios personales sobre el análisis de las TICS.
La profesora Elvia Quiroz presenta un resumen de las actividades que propone el modulo 6 y al mismo tiempo los docentes van desarrollando y terminando las actividades del modulo. En síntesis el modulo hace referencia a la Autonomía de los estudiantes, las diversas formas de aprendizaje y adecuacion para los alumnos. Se reflexiona sobre el deber y compromiso del docente con sus estudiantes.
La docente Elvia pregunta al profesor cuales son las actividades ha desarrollar para terminar el curso? El profesor se compromete enviar via e-maill el listado de actividades, la profesora Sonia Benavides, aclara que en el modulo 8 se encuentran las actividades ha desarrollar. El profesor Guillermo informa que la plataforma de Intel estará abierta entre 6 y 12 meses y que por lo tanto es conveniente bajar los documentos a una memoria, pues son valiosos para la actividad del docente.
Finalmente el docente informa que en 15 días se termina el curso, por lo tanto hay que tener el protafolio listo y el se compromete a enviarnos las actividades ha desarrollar, también propone organizar la despedida el próximo miércoles 2 de noviembre.
Terminada la lectura del modulo 6 y realizada la encuesta de cierre, se da por terminada la sesión a las 4:45 p.m
MARISOL BARREIRO
RELATORA.
RELATORIA CURSO INTEL Esencial v10.1
La clase empezó puntualmente a las 2 p.m , El modulo ha desarrollar es el # 6 y antes de iniciar con el desarrrollo del modulo, el profesor Guillermo Mondragon entrego algunos documentos para que los estudiantes los firmaran( actas de compromiso y de autorización de proyectos, listado de asistencia de las clases anteriores). El profesor Guillermo tambien entrego a cada uno de los estudiantes la guia de apoyo en CD y un lapicero de Intel. Terminado este tramite, procedio a iniciar la seccion 6.
La compañera Elvia Quiroz, le solicita al profesor explicacion sobre: Autoevaluacion, Coevaluacion, Heterevaluacion al igual los elementos para crear una cuenta en twitter y los criterios para la evaluacion. El profesor inmediatamente nos remite al portal rubistar, con el objeto de trabajar rublicas y dar respuesta a los interrogantes de la compañera.
Todo el grupo empieza ha trabajar en la pagina asignada con el objeto de encontrar en ella, herramientas que ayuden a los educadores a crear rublicas de calidad y evaluacion. El profesor informa que esta herramienta se debe pasar al portafolio, ademas explica que es una forma diferente para diseñar formatos de valoración, matriz de valoración y criterios de valoración con los estudiantes. El profesor da algunas orientaciones con respecto a la rublicas y cierra este tema para dar inicio al desarrrollo del modulo 6.
A las 3:30 se inicio el modulo 6 con el mensaje del facilitador, material de lectura y los objetivos. Pasamos a revisar la pestaña compartir , el docente revisa la tarea anterior sobre el rol del estudiante a traves de una presentacion del compañero Luis Fernando Villacis (quien presento excusa por no presentarse a la sesiion del dia), tambien hace una presentación del plan de unidad y solicita traerlo adelantado para la próxima clase con el objeto de dar una revisión inicial de igual forma solicita terminar la plantilla del plan de unidad.
Se sigue desarrollando el modulo 6 con sus actividades, haciendo énfasis en la importancia de apropiarse de las herramientas de informática para el desarrollo de todas las áreas, se abre paso a los comentarios de los docentes relacionados con las carreras técnicas y profesionales de los estudiantes y algunas reflexiones sobre la educacion publica, estatuto docente, retos y compromisos de los maestros frente a nuestra profesion. Después de la participacion de los docentes, el profesor solicita subir al blog los comentarios personales sobre el análisis de las TICS.
La profesora Elvia Quiroz presenta un resumen de las actividades que propone el modulo 6 y al mismo tiempo los docentes van desarrollando y terminando las actividades del modulo. En síntesis el modulo hace referencia a la Autonomía de los estudiantes, las diversas formas de aprendizaje y adecuacion para los alumnos. Se reflexiona sobre el deber y compromiso del docente con sus estudiantes.
La docente Elvia pregunta al profesor cuales son las actividades ha desarrollar para terminar el curso? El profesor se compromete enviar via e-maill el listado de actividades, la profesora Sonia Benavides, aclara que en el modulo 8 se encuentran las actividades ha desarrollar. El profesor Guillermo informa que la plataforma de Intel estará abierta entre 6 y 12 meses y que por lo tanto es conveniente bajar los documentos a una memoria, pues son valiosos para la actividad del docente.
Finalmente el docente informa que en 15 días se termina el curso, por lo tanto hay que tener el protafolio listo y el se compromete a enviarnos las actividades ha desarrollar, también propone organizar la despedida el próximo miércoles 2 de noviembre.
Terminada la lectura del modulo 6 y realizada la encuesta de cierre, se da por terminada la sesión a las 4:45 p.m
MARISOL BARREIRO
RELATORA.
lunes, 24 de octubre de 2011
RELATORIA SESION 4
Asunto: Relatoría Cuarta sesión
Fecha: Miércoles 5 de octubre de 2011
Relator: Fabián Gamboa Gómez
Se inicia sesión a las 3 de la tarde con 4 participantes. El MT designa como relator a Fabián Gamboa Gómez, y no se asigna ningún otro rol. Se informa que relatoría de la sesión anterior ha sido montada en el blog del curso y se sugiere que cada quien la lea posteriormente.
1. Revisión de compromisos previos
Completar el formato de plantilla de unidad hasta el ítem resumen de evaluaciones. El tema es escogido por cada docente de acuerdo a su especialidad.
Lectura de los temas para discusión vía chat. Los temas acordados fueron:
Desarrollo de pensamiento de orden superior
Preguntas orientadoras
Habilidades Siglo XXI
2. Chat
Se discutió la propuesta hecha por el profesor Guillermo de que fuera él quien decidiera la fecha y hora del chat y lo comunicara a los participantes. La invitación fue enviada el domingo en la noche para el lunes 3 a las 7 PM. Al chat solo ingresó un compañero. Se concluyó que la estrategia no había funcionado y que era mejor convenir una fecha y hora para el chat entre los presentes.
Se hizo una pequeña prueba de lo que es un chat a través de la plataforma y se acordó fecha y hora para la realización del mismo. Se llegó al acuerdo que el chat se haría el jueves 6 a las 7 PM. Los temas a tratar en el chat serán:
Desarrollo de pensamiento de orden superior
Preguntas orientadoras
Habilidades Siglo XXI
El MT Guillermo Mondragón será el responsable de informar a los compañeros que no asistieron a la sesión sobre los acuerdos alcanzados, vía correo electrónico.
3. Desarrollo del Módulo 2: Planificar mi unidad
Acto seguido se continuó con la ejecución del módulo 2 iniciando por la actividad 3: Considerar múltiples métodos de evaluación. Se explican los propósitos de la evaluación y la evaluación de tipo formativa y sumativa. Se expone la forma de esbozar un cronograma de evaluación
Observación: Queda una actividad pendiente para la próxima sesión porque hay muchos compañeros ausentes
Posteriormente se pasó a la Actividad 4: Crear una evaluación diagnostica
Se explica que se diseña una evaluación para informarse sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Se habla del aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes, la planificación de la evaluación y Se mencionan posibles métodos para reunir información sobre que necesitan aprender los estudiantes
La siguiente actividad del módulo, Actividad 5: Crear una presentación acerca de mi unidad
Aquí se explica la planificación de la presentación de portafolios de unidad, se muestran dos muy buenos ejemplos de presentaciones hechas por otros compañeros docentes, y se mencionan algunos elementos básicos de diseño.
Se dieron las indicaciones sobre como compartir documentos, es decir como subirlos a la plataforma
4. Finalización de la sesión y compromisos para la próxima sesión
Finalmente se realiza la Actividad 6: Revisar prácticas pedagógicas. Se explicó que es una wiki y se mencionó una herramienta para la creación de wikis: wikispace.
La sesión se dio por terminada a las 5:20 debido a problemas de conectividad en la sala.
Los Compromisos acordados para la próxima sesión son:
Preparar una evaluación diagnostica
Completar el Plan de unidad
Realizar la presentación de la unidad (Puede ser en Power Point, flash u otro recurso para generar presentaciones audiovisuales)
Fecha: Miércoles 5 de octubre de 2011
Relator: Fabián Gamboa Gómez
Se inicia sesión a las 3 de la tarde con 4 participantes. El MT designa como relator a Fabián Gamboa Gómez, y no se asigna ningún otro rol. Se informa que relatoría de la sesión anterior ha sido montada en el blog del curso y se sugiere que cada quien la lea posteriormente.
1. Revisión de compromisos previos
Completar el formato de plantilla de unidad hasta el ítem resumen de evaluaciones. El tema es escogido por cada docente de acuerdo a su especialidad.
Lectura de los temas para discusión vía chat. Los temas acordados fueron:
Desarrollo de pensamiento de orden superior
Preguntas orientadoras
Habilidades Siglo XXI
2. Chat
Se discutió la propuesta hecha por el profesor Guillermo de que fuera él quien decidiera la fecha y hora del chat y lo comunicara a los participantes. La invitación fue enviada el domingo en la noche para el lunes 3 a las 7 PM. Al chat solo ingresó un compañero. Se concluyó que la estrategia no había funcionado y que era mejor convenir una fecha y hora para el chat entre los presentes.
Se hizo una pequeña prueba de lo que es un chat a través de la plataforma y se acordó fecha y hora para la realización del mismo. Se llegó al acuerdo que el chat se haría el jueves 6 a las 7 PM. Los temas a tratar en el chat serán:
Desarrollo de pensamiento de orden superior
Preguntas orientadoras
Habilidades Siglo XXI
El MT Guillermo Mondragón será el responsable de informar a los compañeros que no asistieron a la sesión sobre los acuerdos alcanzados, vía correo electrónico.
3. Desarrollo del Módulo 2: Planificar mi unidad
Acto seguido se continuó con la ejecución del módulo 2 iniciando por la actividad 3: Considerar múltiples métodos de evaluación. Se explican los propósitos de la evaluación y la evaluación de tipo formativa y sumativa. Se expone la forma de esbozar un cronograma de evaluación
Observación: Queda una actividad pendiente para la próxima sesión porque hay muchos compañeros ausentes
Posteriormente se pasó a la Actividad 4: Crear una evaluación diagnostica
Se explica que se diseña una evaluación para informarse sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Se habla del aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes, la planificación de la evaluación y Se mencionan posibles métodos para reunir información sobre que necesitan aprender los estudiantes
La siguiente actividad del módulo, Actividad 5: Crear una presentación acerca de mi unidad
Aquí se explica la planificación de la presentación de portafolios de unidad, se muestran dos muy buenos ejemplos de presentaciones hechas por otros compañeros docentes, y se mencionan algunos elementos básicos de diseño.
Se dieron las indicaciones sobre como compartir documentos, es decir como subirlos a la plataforma
4. Finalización de la sesión y compromisos para la próxima sesión
Finalmente se realiza la Actividad 6: Revisar prácticas pedagógicas. Se explicó que es una wiki y se mencionó una herramienta para la creación de wikis: wikispace.
La sesión se dio por terminada a las 5:20 debido a problemas de conectividad en la sala.
Los Compromisos acordados para la próxima sesión son:
Preparar una evaluación diagnostica
Completar el Plan de unidad
Realizar la presentación de la unidad (Puede ser en Power Point, flash u otro recurso para generar presentaciones audiovisuales)
sábado, 22 de octubre de 2011
sesion Nº6 Curso Intel Esencial
SESION Nº 6
Santiago de Cali, Octubre 19 de 2011
Se da inicio de la sesión Nº 6 con la lectura y comentarios de la relatoría anterior.
El profesor explica que para él visualizar el envío de comentarios, es necesario presionar la tecla F5, cuya función es actualizar envío.
Compartimos los avances del plan de unidad atreves de la pestaña compartir ubicada a la derecha del Curso Esencial en Línea.
Explicación uso de la wiki; esta se utiliza para crear textos, hipertextos, documentos digitales y enlaces. La finalidad de la Wiki es entonces, permitir que los estudiantes puedan compartir sobre un mismo tema, así cada uno aporta un poco de su conocimiento para que la wiki sea más completa.
Como se monta un elemento a la wiki: En la parte superior derecha dice editar, chicleó, abre y ubico posición donde lo voy a montar; puede ser por scribd que es un editor de texto (para escribir el titulo de lo que voy a publicar, doy clic en nueva entrada, escribo el titulo y doy clic en publicar) o por widgets que es para diapositivas.
Inicio Modulo Nº5: Evaluar el ejemplo realizado en rol de estudiante
Se tendrá en cuenta la evaluación del aprendizaje de las habilidades del siglo XXI, para que los estudiantes obtengan un buen desempeño, revisar el ejemplo en rol de estudiante y realizar ajustes en el plan de unidad. Lectura recomendada Evaluar las necesidades; esta presenta ejemplos de evaluaciones que van ayudar a planificar la evaluación.
Pregunta cuya respuesta se socializa por la pestaña compartir.
¿Que aspectos se deben tener en cuenta cuando se haga la presentación en rol de estudiante?
Lectura recomendada: evaluación en mi clase, permitirá observar las falencias y virtudes de las evaluaciones que se realizan para analizar el desempeño del estudiante.
Para hacer el diseño de una evaluación es importante tener claro el propósito; al hacer la evaluación, se debe tener en cuenta la puntuación que es la valoración cualitativa o cuantitativa; los atributos que son las metas u objetivos y los descriptores que son los desempeños. Al tener lista la evaluación se guarda en el portafolio y se comparte por el blog del curso.
El profesor traerá una lista de cotejo del plan de evaluación para revisar y tener en cuenta los puntos de la evaluación diagnóstica.
Finalmente se desarrolla la encuesta de final de módulo y se revisa la lista de cotejo del progreso del curso.
RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES A ENTREGAR
MODULO 2
Plan de unidad – evaluación diagnostica; adjuntar a carpeta o pestaña compartir.
MODULO 3
Internet como herramienta en clase
MODULO 4
Presentación o publicación wiki de un ejemplo en rol de estudiante
MODULO 5
Modelos de evaluación
El día martes 25 de octubre se llevara a cabo el chat a las 7p.m
Cierre de la sesión Nº6 Modulo 5.
Enviado por Sonia Benavides Morales
Santiago de Cali, Octubre 19 de 2011
Se da inicio de la sesión Nº 6 con la lectura y comentarios de la relatoría anterior.
El profesor explica que para él visualizar el envío de comentarios, es necesario presionar la tecla F5, cuya función es actualizar envío.
Compartimos los avances del plan de unidad atreves de la pestaña compartir ubicada a la derecha del Curso Esencial en Línea.
Explicación uso de la wiki; esta se utiliza para crear textos, hipertextos, documentos digitales y enlaces. La finalidad de la Wiki es entonces, permitir que los estudiantes puedan compartir sobre un mismo tema, así cada uno aporta un poco de su conocimiento para que la wiki sea más completa.
Como se monta un elemento a la wiki: En la parte superior derecha dice editar, chicleó, abre y ubico posición donde lo voy a montar; puede ser por scribd que es un editor de texto (para escribir el titulo de lo que voy a publicar, doy clic en nueva entrada, escribo el titulo y doy clic en publicar) o por widgets que es para diapositivas.
Inicio Modulo Nº5: Evaluar el ejemplo realizado en rol de estudiante
Se tendrá en cuenta la evaluación del aprendizaje de las habilidades del siglo XXI, para que los estudiantes obtengan un buen desempeño, revisar el ejemplo en rol de estudiante y realizar ajustes en el plan de unidad. Lectura recomendada Evaluar las necesidades; esta presenta ejemplos de evaluaciones que van ayudar a planificar la evaluación.
Pregunta cuya respuesta se socializa por la pestaña compartir.
¿Que aspectos se deben tener en cuenta cuando se haga la presentación en rol de estudiante?
Lectura recomendada: evaluación en mi clase, permitirá observar las falencias y virtudes de las evaluaciones que se realizan para analizar el desempeño del estudiante.
Para hacer el diseño de una evaluación es importante tener claro el propósito; al hacer la evaluación, se debe tener en cuenta la puntuación que es la valoración cualitativa o cuantitativa; los atributos que son las metas u objetivos y los descriptores que son los desempeños. Al tener lista la evaluación se guarda en el portafolio y se comparte por el blog del curso.
El profesor traerá una lista de cotejo del plan de evaluación para revisar y tener en cuenta los puntos de la evaluación diagnóstica.
Finalmente se desarrolla la encuesta de final de módulo y se revisa la lista de cotejo del progreso del curso.
RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES A ENTREGAR
MODULO 2
Plan de unidad – evaluación diagnostica; adjuntar a carpeta o pestaña compartir.
MODULO 3
Internet como herramienta en clase
MODULO 4
Presentación o publicación wiki de un ejemplo en rol de estudiante
MODULO 5
Modelos de evaluación
El día martes 25 de octubre se llevara a cabo el chat a las 7p.m
Cierre de la sesión Nº6 Modulo 5.
Enviado por Sonia Benavides Morales
miércoles, 19 de octubre de 2011
Preguntas de los Modulos
MODULO 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los
Estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
El Aprendizaje por Proyectos es complicado y requiere perseverancia, dedicación y el mejor de los esfuerzos por parte de todos los actores implicados, pero el proponer y desarrollar modelos innovadores de aprendizaje que logren potenciar las capacidades para de autoaprendizaje de nuestros estudiantes es justificable en todos los sentidos.
MODULO 2
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Los estudiantes se beneficiaran con las preguntas orientadoras a partir del momento en que se ven inmersos en los diferentes proyectos para su desarrollo; ya sea en las diferentes actividades que se presenten y en la forma como se desarrollaran, a demás que dichas preguntas se relacionan directamente con los programas oficiales de estudio en sus contenidos curriculares mejorándose significativamente el desempeño de los estudiantes.
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Cuando se tiene definido un proyecto los estudiantes se plantean sus objetivos, es por eso que se pueden programar evaluaciones continuas teniendo en cuenta la evaluación diagnostica, las evaluaciones formativas y sumativas que sirven de base a observaciones y expectativas darán como resultado en el estudiante un aprendizaje de comprensión y autoanálisis.
MODULO 3
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
El Internet puede mejorar y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes siempre y cuando haya una buena orientación para su correcto uso,
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases se debe tener en cuenta lo siguiente:
Que el alumno quiera adentrarse en las TICS.
Que quiera adaptarse a las características especificas del nuevo medio.
Que exista una utilización didáctica individual y grupal
Que se facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz
Que exista el respeto por las normas del Internet
MODULO 4
¿La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
Con la creación de un rol, nos ayudara a mejorar nuestro trabajo pedagógico, como ya contamos con un conocimiento y un material podemos continuar construyendo nuestro plan de unidad.
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Tratando de trabajar las habilidades de pensamiento al formular preguntas, organizar y analizar datos, desarrollar y evaluar inferencias, resolver problemas en todo contexto, usar el razonamiento visual y espacial y así lograr los objetivos propuestos.
También dependerá de la habilidad y responsabilidad que tenga el estudiante al usar la tecnología para alcanzar los objetivos del aprendizaje.
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